课堂教学是人才培养的主阵地，如何提升课堂教学给员工的收获？如何激发年轻学子学习参与度，让一群最具活力、最有创意的最强大脑在教学活动中动起来， 让“科学传授犹如科学探索”激发员工的主动性，消除一潭死水的“水课”、打造充满活力的“金课”？邹方东教授带来了他的思考和实践。

2019年3月16日，2018-2022年教育部高等学校老员工物学课程教学指导委员会成立大会暨第一次工作会议在武汉大学举行，来自全国39所高校的全体教指委委员、教育部高教司理工处、高等教育出版社、武汉大学等单位同志共同出席了会议。

本届教指委委员、公司邹方东教授在大会上做了题为“科学传授犹如科学探索”的报告。报告从大学课堂的变化、大学教学资源的变化以及教育（学习）的目标变化谈起。分析了不同教育理念对教学的深刻影响，灌输知识的凯洛夫主义、认知主义和构建主义对课堂教学的组织和目标都带来了巨大的变化。结合其国家精品在线开放课程《细胞生物学》在课堂教学和实验教学经验。提出 “科学传授犹如科学探索”的观点，并分享了如何培养员工的“可迁移素养”，如何让课堂活起来，让思维动起来的实践经验。还特别介绍了，如何在非标准答案考试中实现“科学传授”和“科学探索”；“知识再现、知识记忆和知识强化”的传统考试模式如何转向“个性化、团队化、学习化、探索创新化”的新型考试模式。邹老师的分享获得了与会人员的一致认可。